1. Educacion ambiental

"El mejor residuo es el que no se genera"

El Medio Ambiente es el “Conjunto de elementos físicos, químicos, biológicos y de factores sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, a corto o largo plazo, sobre los seres vivientes y las actividades humanas”.

Medio: contexto en el que desarrollamos nuestra vida.

Ambiente: elementos físicos, químicos y biológicos, así como las relaciones que se establecen entre ellos.

Los elementos que integran el medio ambiente son:

·  Naturales, tales como la selva amazónica o el desierto de Sonora.

·  Artificiales, como por ejemplo el metro de la Ciudad de México.

·  Seres inertes como son las rocas y todos los objetos que nos rodean.

·   Seres vivos, es decir, todas las plantas, animales y por supuesto, el ser humano.

En la década de los 70 surge lo que hoy denominamos el origen de la Educación Ambiental

La primera gran reunión fue la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, la cual se llevó a cabo en la capital sueca, Estocolmo, en el año 1972. Los temas principales fueron dos, el desarrollo sostenible y la protección al medio ambiente.

Fruto de esta conferencia se proclamaron 26 principios donde se defienden derechos tan fundamentales como los siguientes:

·Disfrutar y proteger el medio ambiente.

·Preservar los recursos naturales y usar responsablemente las fuentes de energía no renovables.

·Las políticas ambientales de todos los Estados, al igual que la ciencia y la tecnología deberán estar encaminadas a favorecer el medio ambiente.

·La educación será una herramienta para sensibilizar a la ciudadanía.

·Eliminación de las armas nucleares.

Objetivo

Estimular el desarrollo de potenciales humanos como la comunicación, la creatividad, la cooperación y el desarrollo intelectual para el bien común y el medio ambiente

Para cumplir con este objetivo, se toman como base los Objetivos de la Educación Ambiental

1.  Contribuir a la construcción de un nuevo modelo de sociedad basado en los principios de la sostenibilidad.

2.  Apoyar el desarrollo de una ética ambiental que promueva la protección del medio desde una perspectiva de equidad y solidaridad.

3.  Ampliar la comprensión de los procesos ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales.

4.  Favorecer el conocimiento de la problemática ambiental que afecta tanto al propio entorno como al conjunto del planeta, así como de las relaciones entre ambos planos: local y global.

5.  Capacitar a las personas en estrategias de obtención y análisis crítico de la información ambiental.

6.  Favorecer la incorporación de nuevos valores pro-ambientales y fomentar una actitud crítica a la vez que constructiva.

7.   Fomentar la motivación y los cauces para la participación activa de las personas y grupos en los asuntos colectivos, y potenciar el sentido de responsabilidad compartida hacia el entorno.

8. Capacitar en el análisis de los conflictos socioambientales, en el debate de alternativas, y en la toma de decisiones individuales y colectivas orientadas a su resolución.

9.   Favorecer la extensión de prácticas y modos de vida sostenibles en los distintos contextos vitales, basados en la utilización racional y solidaria de los recursos así como en el disfrute respetuoso del medio.

Plan de acción

El desarrollo de las actividades contempla la participación activa de toda la comunidad del Plantel (alumnos, docentes, administrativos, trabajadores y padres de familia) y extrapolar los muros de la escuela para llegar a la comunidad del Municipio invitando a escuelas de todos los niveles a los concursos y exposiciones.

Los ámbitos de actuación están dirigidos a los siguientes rubros:

1. Talleres de sensibilización ambiental. Policía Verde y la Gaceta Ecológica

2. Programas de sensibilización ambiental sobre temas específicos:

a.    Compostaje comunitario,

b.    Separación de desechos en contenedores especiales,

c.    Campañas para el fomento de productos de consumo responsable

d.    Dinamización y coordinación de huertos urbanos vecinales.

3.    Diseño de materiales educativos:

a.    Elaboración de trípticos,

b.    Periódicos murales,

c.    Presentación de videos relativos al tema,

d.    Guías de separación de residuos,

e.    Guías de ahorro energético en los hogares y de agua.

4.    La gestión de centros de educación ambiental tales como aulas de la naturaleza, centros de visitantes o granjas escuelas.

5.    Exposiciones y ferias relacionadas con el ámbito medioambiental.

a.    Semana del medio ambiente.

b.    Conferencias

De manera esquemática, los ámbitos de actuación están dirigidos a los siguientes rubros:

Metodología:

Comprende un ciclo de dos semestre que van de agosto a julio

a) Separación de desechos, se desarrollará de la siguiente forma:

1.      Campaña de separación de desechos

                        i.    Elaboración del Periódico mural “La basura”

                        ii.    Elaboración de Rotafolios. “Separación de desechos”

                        iii.    Identificación y localización de contenedores

2.      Semana de concientización de separación de desechos

                         i.    Publicación del periódico mural

                         ii.    Promoción de la campaña en aula con el rotafolio

                         iii.    Formación de la Patrulla verde (rol de alumnos)

3.      Separación de desechos

                         i.    Supervisión de la separación en recesos (Patrulla verde)

                         ii.    Cuantificación de los desechos

4.      Depósito de los desechos

                         i.    Traslado de desechos a la zona asignada

                         ii.    Registro de los desechos (Tablas y gráficas)

b)  Semana del Medio Ambiente en la que se celebrará el día del agua, del aire, del suelo y de la Tierra con actividades como:

1. Conferencias
2. Talleres
3. Exposiciones
4. Visitas
5. Exposición de “Consumo responsable” y Productos Ecológicos elaborados y propuestos por los mismos alumnos.

"El mejor residuo es el que no se genera"

Objetivo General

Elaborar un Programa de Acción Ambiental en el Conalep 108 que permita establecer acciones integrales de gestión ambiental con la participación de la comunidad educativa, contribuyendo así, al desarrollo de una ciudadanía ambientalmente responsable.

“Las verdaderas opciones de cambio se basan en la capacidad para comprender cabalmente un problema”

Objetivos específicos:

1. Estimular el desarrollo de potenciales humanos como la comunicación, la creatividad, la cooperación y el desarrollo intelectual para el bien común y el medio ambiente.

2.  Minimizar el desecho de basura a través del manejo de residuos generados en la escuela determinando su destino final de consumo.

3. Protección del agua potable en las instalaciones del Plantel Conalep Cuautitlán 108, al implementar el uso de agua tratada en aquellas actividades que no requieren agua de calidad potable, reduciendo el consumo de la misma y administrando correctamente su uso en aquellas actividades que así la requieran.

4. Reducir y eficientar el consumo de energía eléctrica del plantel impulsando el desarrollo de materiales y energías renovables.

5.   Implementar acciones de mejoramiento para el cuidado y preservación de la flora, la fauna y cuerpos receptores de agua en la localidad.

Hipótesis:

El establecimiento de un Programa de Acción Ambiental que involucre la participación activa de toda la comunidad del Plantel permitirá, que el alumno tome conciencia del papel que se tiene en esta problemática y al hacerlo parte activa de la solución, será capaz de articular los diferentes conocimientos adquiridos en el aula para que éstos cobren significado en su vida real y le generen al mismo tiempo, una cultura científica y humanista logrando con ello un enfoque biopsicosocial al entrelazar las competencias necesarias para el desarrollo sustentable en el ámbito académico, social y profesional

Plan de acción

Rescate 108 surge como una propuesta de acción ambiental dirigida a la descontaminación del Río Cuautitlán y para participar en Iniciativa México en el 2010.

Las condiciones del Conalep Plantel Cuautitlán 108, el entorno que lo rodea, las características de su población y el nuevo enfoque en la educación, hacen que el Proyecto Rescate 108 “Borrando Huellas” sea una nueva propuesta de aprendizaje para fomentar en el alumno una cultura científica que le permita conocer más profundamente su entorno y su relación con la naturaleza, para que aprenda a respetarla y a vivir en equilibrio con ella y al mismo tiempo es una alternativa de educación que permite la asimilación de contenidos tan extensos y complejos en el área de las Ciencias.

Basado en los principios de los Proyectos Tecnológicos cuyo objetivo es acercar una realidad concreta al ambiente académico estimulando el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, está diseñado como una serie de actividades planeadas y organizadas durante todo un ciclo escolar.

Las acciones se llevarán a cabo del 2º al 5º semestre con la participación de todos los grupos coordinados por los diversos Módulos que integran la Academia de Ciencias Experimentales: 

El Proyecto está dirigido a plantear acciones delimitadas en cinco grandes secciones como se muestra en el siguiente diagrama:

Justificación

Desde inicios, la humanidad ha tenido una estrecha relación con la naturaleza ya que ésta nos provee de alimentos, combustibles, medicamentos, materiales diversos, materias primas para la fabricación de vestido, vivienda u otro tipo de infraestructura. 

A pesar de esto, aún no aprendemos a convivir con ella y a respetarla, convertimos bosques, selvas y otros ecosistemas naturales en tierras ganaderas, agrícolas y zonas urbanas; contaminamos las aguas de ríos, lagos y mares y sobreexplotamos sus recursos pesqueros; vertimos enormes cantidades de desechos sólidos o líquidos directamente en el suelo o el agua y emitido grandes cantidades de gases a la atmósfera, provocando con ello, además de la degradación ambiental, afectaciones importantes a la población humana.

La forma de evaluar este impacto al ambiente es determinando la HuellaEcológica que la SEMARNAP define como: “demanda humana sobre los ecosistemas en términos de la superficie utilizada para la producción agrícola, pecuaria, forestal y de zonas pesqueras, así como el área ocupada por la infraestructura y los asentamientos humanos y la requerida para absorber el bióxido de carbono liberado por la quema de combustible”.

El mal uso que hemos hecho de los recursos naturales a nivel mundial se muestra claramente por el aumento de este valor en todos los países, situación a la que México no ha sido ajeno. Mientras que en 1961 el valor estimado era de 1.7 hectáreas globales por persona en el país, para 2008 había crecido hasta alcanzar un valor de 3.3 como consecuencia de un mayor consumo de la población. A la fecha no se ha calculado la Huella Ecológica de todas las ciudades mexicanas, pero es de esperar que también sea grande.

México es el cuarto país del mundo con mayor riqueza biológica, pero es uno donde la biodiversidad se ve más amenazada por la destrucción de ecosistemas, lo que implica una gran responsabilidad a nivel internacional.

En los últimos 50 años la biocapacidad de México ha descendido constantemente, pasó de 3.5 hectáreas en 1961 a 1.5 en la actualidad, debido a prácticas agrícolas más agresivas con el medio ambiente, la degradación de ecosistemas y el crecimiento poblacional. 

Alrededor de 1980 México pasó de ser un país con reserva ecológica a uno con déficit.

De acuerdo con los datos del Inventario Nacional de Emisiones, en 1999 los mexicanos emitíamos 40.5 millones de toneladas de contaminantes a la atmósfera. Estas cifras se han incrementado alarmantemente en el periodo 2000-2011.

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), en México cada año mueren más 14 mil personas por enfermedades asociadas a la contaminación del aire, lo que representa un costo de 4.4 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) nacional. Todo esto requiere de acciones a escala nacional que involucren de manera activa a la sociedad en su conjunto.

No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el eje desarrollo tecnológico- avance de la civilización- equilibrio ecológico, pero es importante saber armonizarlos. Es necesario entonces, proteger los recursos naturales y tomar conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta

El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 asume como premisa básica la búsqueda del Desarrollo Humano Sustentable. En el Eje 4. Sustentabilidad Ambiental se establece que “uno de los principales retos que enfrenta México es incluir al medio ambiente como uno de los elementos de la competitividad y el desarrollo económico y social. Solo así se puede alcanzar un desarrollo sustentable”.

En su Estrategia 14.1 se anota…es necesario construir una visión de la educación formal y no formal en pro de la sustentabilidad ambiental que fomente actitudes y comportamientos favorables que permitan garantizar el bienestar actual y futuro de todos los mexicanos … incorporar la educación ambiental para la sustentabilidad como enfoque transversal en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, propiciando que trascienda hacia la sociedad en general, … promover las actitudes y competencias necesarias para una opinión social bien informada, que participe en la prevención y solución de las problemáticas ambientales. La Estrategia 14.2 precisa que: “Se requiere fomentar una mayor participación ciudadana en la atención de la problemática ambiental mediante proyectos que ayuden a generar conciencia social e instrumentar mecanismos de política que den a conocer y lleven a valorar la riqueza natural del país”.

En su Eje 3. "Igualdad de Oportunidades", Objetivo 9 "Elevar la calidad educativa", Estrategia 9.3 establece la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades y competencias... En el acuerdo 444 se establece que: “dichas competencias son parte del Marco Curricular Común(MCC) que da sustento al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), eje en torno al cual se lleva a cabo la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)….las competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar. En el rubro Participa con responsabilidad en la sociedad, se encuentra la Competencia Genérica 11:

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Atributos:

1.     Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

2.     Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

3.     Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

El CONALEP Estado de México en su POLÍTICA DE CALIDAD establece: “estamos comprometidos con la formación de profesionales técnicos de alto nivel competitivo, formados en valores cívicos, institucionales y de desarrollo humano sustentable, con el fin de satisfacer los requisitos de nuestros clientes y mejorar continuamente la eficacia del sistema de gestión de calidad.

El Conalep Plantel Cuautitlán 108 cuenta con grandes extensiones de áreas verdes y una comunidad alrededor de 3500 personas entre alumnos, administrativos, docentes y trabajadores en ambos turnos.

Todas ellas generan al día, grandes cantidades de desechos orgánicos e inorgánicos: (unicel, envases de plásticos, vidrio, papel, etc.), un gran consumo de agua (sanitarios, lavabos, y laboratorios), y un excesivo gasto de energía (aulas, pasillos, oficinas, laboratorios y aulas Tipo)

El impacto al Medio ambiente es grande y es preciso tomar medidas que logren reducir lo anterior, borrando en alguna medida, parte de la Huella Ecológica de nuestro paso por la Tierra. 

Rescate 108: ¡Borrando huellas!, es una estrategia didáctica encaminada a promover las actitudes y competencias necesarias para que, enlazando los contenidos temáticos con acciones concretas, se fomente en los alumnos el respeto al medio ambiente y la sana convivencia con él, transformando las actividades escolares hacia una cultura de sustentabilidad que puede ser extrapolada a los hogares e incluir en el mismo, a los padres de familia, logrando con ello, mayor participación ciudadana y una sociedad ambientalmente más responsable.

La infraestructura del municipio, la cantidad de recursos con los que cuenta, su gran biodiversidad, por un lado, las instalaciones del plantel, sus recursos dentro y fuera del mismo así como su gran población por el otro, hacen que el Proyecto Rescate 108 “Borrando huellas”, sea un trabajo final de interés social encaminado a tomar acciones y establecer propuestas de descontaminación conducentes a la separación, tratamiento, reciclado y destino de los desechos orgánicos e inorgánicos generados en el plantel.

Actividad

Determina tu Huella Ecologica 

Contesta las preguntas del cuestionario y determina tu Huella Ecológica.

Referencias:
1. http://contaminacionambiental265.blogspot.mx/2011/06/la-contaminacion-en-mexico.html
2. http://wwf.panda.org/about_our_earth/search_wwf_news/?uNewsID=275254
3. http://facuhernandez.blogspot.mx/2012/02/huella-ecologica.html